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4강. 세계화 시대의 시민성 교육 1.다문화 시민교육의 배경 1)세계화와 다문화 사회의 도래 w교통통신의 발달, 미디어의 발달 →지구촌 사회가 됨 w세계화로 인해 시민들의 지위가 다중적으로 변화함 w즉, 한 지역사회·국가의 시민으로서 그리고 세계의 시민으로서의 권리와 의무가 다중화됨 ☞ 이 같은 시대적 상황에서 바람직한 시민상은? 2)정체성의 갈등과 교육 다양한 문화, 민족의 공존 차이와 가치의 상호인정이 이루어지지 않음 문화 간 민족 간 갈등(주류사회와 주변 문화 간 갈등과 충돌) 서로 다른 가치관, 관점의 차이, 삶의 방식이 차이는 사적행동 뿐만 아니라 재화와 용역의 분배원리, 사회구성원리 등에서도 차이가 생기게 됨 ☞ 분쟁의 소지가 커짐 *이러한 갈등과 분쟁의 소지를 줄이기 위해 다문화 시민성 교육..

3강 세계화 시대의 정체성과 교육 주요 용어 해설 -글로벌 정체성 : 개인의 세계 공동체에 대한 연대감을 지칭 -국가 정체성 : 자신의 국가 또는 국가문화에 대한 연대감, 국가의 구성원으로서 지켜야 할 이상화된 가치와 신념을 의미 -문화 정체성 : 자신이 속한 지역, 종교, 사회계층, 민족 및 인종 집단에 대한 연대감 -다원적 또는 다중 시민성 : 동일한 개인에게 서로 다른 수준 의 시민의 지위가 중층적으로 주어지면서 요구되는 시민성 즉, 한 국가 뿐 아니라 지역의 시민으로서, 그리고 세계시민으 로서의 지위를 동시에 다중적으로 갖게 됨에 따라 요구되는 시민성을 의미 -세계 시민성 : 다중시민서의 개념에서 나아가 세계화에 더 강조점을 둔 개념으로, 세계 다른 지역의 사람들과의 공존에 서 요구되는 시민으로서..

2강 다문화교육의 개념과 쟁점 - 오해와 이해 다문화교육 인종, 민족, 종교, 언어, 성, 성적지향, 계층 등의 차이에 따른 상이한 문화와 정체성을 상호 존중하고 수용함으로써 인간의 존엄성과 자유 및 인권이 존중되는 보다 평화롭고 정의로운 사 회를 만들기 위한 교육적 노력의 총체 1. 다문화사회와 다문화주의 민족주의의 폐쇄성, 경직성에서 벗어나 개방성, 다양성을 존중하는 다문화주의로의 이동 필요 2.다문화교육에 대한 오해와 혼동 (1)“다문화교육은 세계화의 가속화와 다문화 사회의 등장으로 인해 생겨난 것이다.” ▸전지구적 세계화로 인해 한 사회의 인적 구성이 다원화되면 서 그들을 통합하기 위해 자연스럽게 다문화교육이 생겨났다는 주장 ➜정말 그러한가? ▸기존의 주장에 대한 의문제기 ①오랜 과거부터 이미 다..

1장. 다문화사회의 도래와 교육 1.인간, 사회 그리고 문화 2.사회의 다양화와 다문화화 ▸급속한 정치적, 경제적, 사회문화적 지구화 ▸민족 국가의 성격변화에 따른 인구이동 및 사회구조변화 서구 사회의 사회 문화적 격변 ▸베를린 장벽의 붕괴와 구소련의 해체 기점 ▸서구사회로의 이주민 유입 - 이주노동자, 미등록 이주 노동자, 난민, 과거 식민지 주민 유입 ▸인종적, 언어적, 종교적으로 다양한 인구학적 변동 ▸예1)미국 백인-소수인종 인구 비율 ▸예2)유럽연합 인구변화 2010년 세계인구의 약 7.2%(4억9천9백만명) 2050년 세계인구의 약 5.6%(5억1천5백만명) 세계 각국의 다양성 ▸여러 국가의 민족적, 문화적, 종교적 다양성 지수 조사 ▸문선 표집으로 선택된 두 사람이 다른 범주에 소속될 확률 ..