롤라의 정보 공유방

9. 프로젝트 접근법 등 1. 이론적 배경 프로젝트 접근법이란? ‘교사의 지도하에 개별, 소집단 또는 학급 전체의 유아들이 책임을 지고 수행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 연구‘ ‘방법’이란 용어 대신 ‘접근법’이라는 말을 사용한 이유는 주제에 다가가는 방법이 다양할 뿐 아니라. 상황에 따라 방법을 달리 할 수 있다는 점을 강조하는 의미임 기존 단원 중심 수업과 다른 점 단원 중심 수업은 분절된 지식을 주입식으로 학습하는 반면 프로젝트 접근법은 영유아에게 능동적이고 자발적인 참여와 탐색의 기회를 제공, 수업과정에서 각 활동 끼리 같은 방향감과 관련성을 주어 그 주제에 대한 심도 있는 학습을 함 또한 통합적이고, 종합적인 지식을 구성하도록 하는 학습자 중심의 통합적 교육방법임 프로젝트 접근법은 ‘영유아들..

8. 평가방법 등 1. 평가방법 뱅크 스트리트 프로그램의 평가 목적 프로그램의 효과성 검증과 평가의 결과를 통하여 교육과정을 더 효과적으로 운영할 수 잇도록 돕는 것 따라서 교사가 유아의 학습과 발달에 대해서 더 잘 이해할 수 있도록 돕는 것. 그러므로 평가는 ‘무엇을, 언제, 어떻게 가르칠 것인가?’ 교육과정 계획과 운영을 안내하는 역할을 함. 그래서 표준화 된 검사 도구를 사용하여 평가하지 않음 표준화 된 검사 도구를 사용 하지 않는 이유 뱅크 스트리트 프로그램에서 강조하는 유아의 바람직한 특성들을 측정하지 못함 유아의 상호작용의 질, 비판적 사고, 사회적 유능감 자아존중감, 지적 발달과 정서발달을 포함한 전인발달의 정도를 측정하는 데 부적합 또한 표준화 된 검사 도구는 학습과 발달의 단편적인 측면만..

7. 이론적 배경 등 1. 이론적 배경 1916년 미국의 미셸에 의해 개발 미셸은 이론적 형성에 영향을 미친 초기 학자 뱅크스트리트 대학의 모체 “교육 실험국” 설립 교육실험국은 유아의 성장과 발달에 가장 적합한 교육환경 연구 유아 중심의 새로운 교수법 개발 이곳에서 실시한 교사교육 프로그램은 1930년에 “교사 교육을 위한 협력학교”로 발전 뱅크 스트리트가에 위치 뱅크 스트리트 학교라 칭함. 듀이 진보주의 교육 철학 영향 받음 1943년 뉴욕 교육위원회는 뱅크 스트리트 연구진들을 뉴욕 공립학교 교육과정 개정에 참여 전통교육과정을 운영하던 공립학교에 진보주의 교육방법 보급 공헌 뱅크 스트리트 학교는 1950년에 공식적으로 “뱅크스트리트대학“ 됨 미국 연방정부의 헤드스타트나 팔로우 스루(follow thr..

6. 프로그램 구성 등 1. 프로그램 구성 1)영유아발달을 위한 핵심 경험(key experience) 핵심경험이란? 하이/스코프 프로그램의 주된 특징 교사는 핵심 경험을 근거로 발달에 적합한 활동을 지속적으로 경험하도록 하며, 개별 유아를 관찰하는 기본적인 틀로 활용, 프로그램의 내용을 실행하는데 중요한 요소이다. 유아를 위한 하이/스코프 프로그램의 핵심경험 범주 1.창의적 표상 (Creative Representation) •그리기, 색칠하기, 역할놀이, 가상놀이, 모델링 •오감에 의한 사물 인식하기 •움직임과 소리 모방하기 2.언어와 문해능력 (Language and Literacy) •개인적으로 의미 있는 경험에 대하여 말하기, 사물, 사건과의 관계 묘 사하기, 글쓰기 언어유희, 다양한 방법으로 ..

5. 하이/스코프 프로그램 하이/스코프 프로그램; 1962년 와이키트(1931-2003)와 그의 동료들과 시작 미국 미시간주 입실란티 소재 페리 유아원 3-4세 유아를 위한 프로그램. 듀이의 진보주의 교육철학과 피아제의 인지 발달 이론 기초 개발 인지중심 교육과정, 와이카트 프로그램, 하이스코프 프로그램 등의 명칭 빈곤의 부정적 영향을 극복할 최초의 프로그램 헤드스타트 프로젝트에 큰 영향을 미침. 하이/스코프 프로그램에서의 유아: 유아 스스로 활동을 계획하고 실행하고 평가하는 활동을 통하여 가장 잘 학습하는 능동적인 학습자 교사: 영유아의 학습을 위한 흥미영역 제공, 영유아의 놀이를 관찰하고 사고를 확장시켜 주는 역할 OECD(2004)가 선정한 5가지 영유아프로그램 중 하나로 미국프로그램 중 유일하게 ..

4. 영유아 프로그램 개발의 개념 등1. 영유아 프로그램 개발의 개념 영유아프로그램개념 -어떤 특정 이론에 의해 조직된 유아교육과정의 모델 일반적인 교육과정 개념보다 구체화 실제 현장에서 가르치는 교육내용을 상세하게 기술한 것 -유아교육법 제13조 제1항에서 ‘유치원은 교육과정을 운영해야 한다‘고 법에 명시 -이는 유아교육과정의 편성과 운영을 통하여 국가에서 제시한 교육과정이 기대하는 교육이 실천되어야 함을 뜻함 -유치원 수준의 교육과정은 유아를 위하여 무엇을 할 것인가의 범위와 배열(학습이 일어나는 순서의 구체화), -교육목표, 내용, 교수학습 방법 등을 각 기관 수준에 알맞게 편성하는 것 -어린이집은 영유아를 위한 보육 목표와 목적 선정 ,보육내용, 교수-학습 방법 및 평가에 관한 지침을 표준보육과정..

3. 영유아프로그램의 사회 · 문화적 배경 등 1. 영유아프로그램의 사회 · 문화적 배경 영유아프로그램과 사회 문화적 현상 관계 -사회·문화적 현상 반영 : 가정 및 기능의 변화 여성의 사회진출 -현실성이 존재 : 교육복지와 환경 문제 대두 -부모와 유아의 요구에 적합 인간과 교육프로그램 -인간은 교육으로 사회적 성장과 발전 -교육은 사회가 추구하는 인간상을 목표함 그 사회의 이상, 변화를 내용 담아 실재 교육프로그램에 반영 •영유아교육 프로그램의 목표 : 미래사회 구성원인 영유아 대상 -내용 : 현재 사회 문화적 배경에 대한 통찰을 통해 현재와 미래 사회에 적절히 대처 할 능력을 기름 유아교육에 영향을 주는 브렌펜 브레너의 생태학적 환경(1989) -형태 동심원적 4단계 구조 -미시체계, 중간체계, 거..

2. 영유아 프로그램의 이론적 배경 등 2. 영유아 프로그램의 이론적 배경 (1) 성숙주의 ① 발달의 개념 w 유아발달에 생득주의적 견해로 “천성” 강조 w 발달의 원동력 아동의 유전(성숙에 따라 통제 조절) w 아동의 발달: 유전자 내의 성숙과정의 계획에 따름 환경은 발달을 지원하고 조절하지만 발달을 창출할 수 없음 ② 성숙주의의 학습 w 어느 정도의 지각적, 운동적, 지적 성숙이 되어야 학습 가능 w 스스로 학습하는 방법을 터득하리라 가정 w 아동의 발달 순서는 연령에 따라 비교적 일정하다. w 다윈의 진화론과 반복발생이론 : 개인이 속해 있는 종이 거쳐 온 진화의 역사를 축소된 방식 으로 되풀이 함. ③ 성숙주의 이론가 게젤(1880-1961) w 게젤은 아동연구 시 예정설의 개념을 형성, 유아 교..

1. 영유아 프로그램의 역사적 배경 등 1. 영유아 프로그램의 역사적 배경 1) 20세기 이전의 영유아교육사상 § 고대 교육 사상 § 유아교육의 철학적 태동; 플라톤, 아리스토텔레스 § 점차적인 인간의 인지능력의 발달 § 영유아의 교육과 보호의 중요성 강조 § “아동 존중 사상” 기초 마련됨 2) 플라톤 § 철학적 기초 이성 중시한 이상주의자 중심 사상 “이데아” § 교육의 필요성 : 이성에 의한 통치 § 교육의 정의 : 인간의 잠재 능력을 개발 과정 § 학습: 자신의 마음속에 있는 진리를 회상하도록 탐구하는 과정 § 교사: 도덕적, 문화적 바람직/ 인간 성장 발달의 가장 모범적인 가치소유 3) 플라톤 저서 “국가론” 이상 국가 건설 § 교육: 출생 직후 남아, 여아 계획적 국가 시작 § 교육내용: 놀이..