롤라의 정보 공유방

14강. 다문화 시대의 지역공동체 형성과 사회 통합 1. 다문화 사회의 문제와 갈등 1). 다문화 사회의 현실과 문제 세계화 시대가 도래함에 따라 자본, 물자, 노동력의 이동이 빈번해짐 - 세계인구 60억 중 매년 3억 명 정도의 인구(전체의 5%)가 국가 간 이동 - 한국 체류 외국인 수 100만 명 돌파(2007), 국제결혼의 비율 13.6%(2012) 이는 장기적으로 우리 사회 전체의 해악으로 작용할 수 있음 따라서 다문화사회와 다문화주의를 적극적으로 받아들일 필요가 있음 2). 다문화사회의 다문화교육 다문화 사회는 제도와 문화의 측면을 함께 고려하여 논의해야 함.  제도적 조건 - 평등화의 실현 : 이주민집단에 제도적 조건이 지배집단과 동등한 수준인가? - 계층화의 수준 : 사회의 자원에..

13강. 다문화 상담의 특징과 원리 1. 다문화 상담이란 다문화상담의 의미 개념 이주민들에게 가하는 차별과 압제에 과감하게 도전하면서 소수민의 권익을 지킴으로써 우리 사회의 모든 구성원들이 주인 의식을 갖고 생활하도록 돕기 위한 상담(임은미,2010) 등장배경 ①1960년대 유럽과 미국을 중심으로 확산된 인권운동과 맥을 같이 함 ②특히 미국에서 소외당하고 차별을 받던 인종들의 현실에 대한 관심으로부터 다문화상담이론으로 발전 전제 “내담자의 문화적 환경에 대한 이해를 통해 상담의 효과를 높일 수 있다.”  상담자가 은연중에 지니고 있는 이질적 문화에 대한 편견을 없애는 것에서 시작하기! 다문화 상담의 특징(전통적 상담과 다른점) ①내담자의 정서와 행동을 관찰할 때 전체적인 맥락과 환경을 고려하기 내..

12강. 다문화화를 위한 매체활용Ⅱ 1. 매체활동의 기반 : 지역사회 자원 지역사회 자원을 활용한 다문화교육의 의미와 의의 ◈ 의미와 목적 ▪의미 : 학습자가 거주하고 있는 지역사회의 인적, 물적, 제도적, 자연적 자원 등을 다문화 수업의 주요 소재와 도구로 삼는 방법 ▪목적 : 지역사회의 특수한 상황과 문화를 보다 잘 이해하도록 하고 지역 주민으로서의 정체성과 참여 의지를 높이는 것 ◈ 의의 ①거주 공간의 동일함으로 인한 접근용이 학습자의 자원에 대한 접근성 용이로 인해 학습 출발선이 당겨짐으로써 효과적인 수업 목표 달성 가능 ②지역사회 구성원으로서의 정체성 고취 지역사회 문화를 학습함으로써 정체성, 소속감, 자부심 고취 ③지역사회에 대한 이해 수준과 삶의 질 향상 지역 사회 자원에 대한 정확한 이해를..

11강. 다문화화를 위한 매체활용Ⅰ 1. 다문화 도서를 활용한 다문화교육 다문화교육에서 다문화도서 활용의 의의 및 효과 ◈교육적 의의 ① 다양한 문화에 대한 간접 경험의 증대 자신이 속한 집단 외 다양한 문화 및 구성원의 삶에 접촉함으로써 간접 경험의 폭 확장 ② 자신의 문화와 경험에 대한 성찰의 기회제공 자신의 삶의 양식이 다양한 삶의 양식 중 하나라는 것을 인지, 등장인물을 통해 자신의 문제를 인식 및 해결책 모색 ③ 문화의 보편성 이해 문화적 양식의 차이에도 불구하고 인간으로서 공유하는 기반을 이해 ◈교육적 효과 ① 소수집단의 긍정적 자아정체성 형성 소수집단 문화의 가치와 기여를 드러낸 다문화 도서를 통해 자신에 대한 긍정적 인식 독려 ② 다수 집단의 편견 및 고정관념 감소 소수문화 집단에 대한 편..

10강. 다문화 교수학습과정의 특성 1. 다문화 교수-학습과정의 의미와 특징 1). 다문화 교수- 학습과정의 의미 ◈교수-학습과정이란? ◈다문화 교수-학습과정이란 다문화주의를 강화, 촉진시키기 위한 수업설계 및 실행, 관리, 평가 과정 전체를 의미함 ◈다문화교수 학습과정을 위해서는 교실의 물리적, 심리적 환경까지 고려하는 것이 좋다. 2). 다문화 교육의 특징과 구성요소 1) 다문화교육의 목적 : 학생들에게 평등한 교육 기회를 제공 ∴다문화 교수-학습과정의 목적 : 다른 민족이나 문화에 대한 개방적인 태도를 갖고, 감정이입을 하여 그들에 대해 연대감과 문화존중을 할 수 있도록 프로그램을 설계, 운영하여 다문화 의식을 함양시킬 수 있도록 함 2) 다문화주의가 등장하게 된 배경 ▪1970년대 이후, 미국사회..

9강. 다문화 교육을 위한 프로그램 1. 다문화 교육의 목적과 프로그램 1). 다문화 교육프로그램의 의미 ◈의미 ▪다문화주의를 확산시키기 위한 프로그램으로 다문화주의적 가치관에 입각하여 각 집단의 문화적 다양성을 존중하고, 나아가 소수자가 주류사회에서 구조적으로 차별이나 불이익을 받지 않도록 하기 위해 기획된 조직적, 의도적 학습설계 ◈다문화주의적 가치관이란? ▪다문화주의를 추구하는 것으로 다음과 같은 3가지 원칙을 수용해야 함 ① 각각의 인종은 인종적 기원을 가지고 있으며, 그 점에서 평등함 ② 모든 문화는 각기 존엄성을 지니기 때문에 존중되어야 함 ③ 정부는 이들에게 동일한 지원을 해주어야 함 (1) 다문화교육의 목적 : 다른 민족이나 문화에 대해 개방적인 태도를 갖고 이해하려고 노력하며 각기 문화적..

8강. 다문화교육에 대한 평생교육적 조망 1. 학교 다문화교육의 한계 1). 현황 ◈정부와 민간단체의 적극적인 다문화교육정책 추진 ① 외국인 한국어, 한국 문화 학습기회 제공 ② 2007 개정 교육과정에서 다문화교육을 범교과로 지정하여 지도 ◈정말 다문화주의적인가? ① 외국인의 성공적 적응을 목표로 한 교육이라는 평가 (안경식,외,2008) ② 해외 이주자들의 사회적 동화를 인정하며 수용하자는 정도의 배려와 허용을 강조하는 차원에서 머무름 (김희정,2007,안경식,외2008) ◈그렇다면 학습자에게 무엇이 요구되는가? 학습자들의 다양한 경험을 인정하고 학습자가 상호작용을 통해 지식과 정체성을 구성해나가는 다문화감수성 증진 필요! 2). 프로그램 ◈특징 및 한계 ① 적응에 초점 ->해외 이주자들 자신의 문화..

7강. 학교에서의 다문화교육 1. 학교 다문화 교육과정 1). 학교 다문화교육의 목표 ▪다양한 인종, 언어, 종교, 문화의 배경을 가지고 있는 학생들이 공존할 수 있도록 함 ▪모든 학생들이 다원화된 사회의 시민으로서의 자질을 갖추도록 함 2). 대상에 따른 다문화교육의 내용 ①소수자 적응 교육 : 한국사회의 소수 집단이 생활에 필요한 적응 능력을 함양하도록 하는 교육 예)한글 교육, 한국 문화 교육 ②소수자 정체성 교육 : 한국사회의 소수 집단이 한국시민으로서의 정체성과 동시에 자신의 고유한 문화적 공동체에 대한 정체성이 조화롭게 형성되도록 함 ③상호이해 증진교육 : 다수자 대상의 소수자 이해교육과 소수자 상호이해 증진교육 ◈다문화교육의 핵심문제와 방안 (1)다문화교육의 내용 : 다양한 민족 집단에 대한..

6강. 다문화 교육의 다양한 차원 1. 다문화교육의 보편성과 다양성 1). 다문화교육의 두 방향 2). 통합성을 고려한 다문화교육 전세계적으로 국가의 인종, 민족, 문화, 언어, 종교의 다양성 심화 -> 국가 내 다양성도 증가 ▪만약 국가 내 통합성이 잘 이루어지지 않는다면? 통합성을 지향하는 민주주의 교육도 함께 필요! 2. 문화적 차이 1). 여러 가지 문화 정의 문화를 무엇으로 보느냐에 따라서 문화적 차이가 다르게 해석됨 -> 여러 가지 문화 정의 알아보기 2). 사회과학에서 등장하는 문화 사회적 지위에 관계없이 모든 사람들이 일상적으로 행도하거나 사고하고 판단할 때 작동시키는 어떤 것 18세기 - 문화는 귀족만이 아니라 평범한 사람들도 가지는 것 19세기 - 문화가 세대를 걸쳐 전해져 오는 전통 ..

5강 한국 다문화교육의 전개과정 1. 한국 다문화교육의 도입과 전개과정 1). 다문화 교육 문제의 대두 ◈2000년대 중반부터 주요 정책 아젠다로 등장 - 1990년대 초반, 산업연수생 제도를 통해 이주 노동자가 본격적으로 유입 ->고용 불평등, 산업재해, 임금차별, 인권 문제 등 사회 문제 대두 - 농촌지영 국제결혼 이주여성이 급증하면서 이들의 한국사회적응문제, 매매혼으로 인한 부작용, 자녀교육 등이 부각 - 북한 이탈주민의 증가도 한 몫을 담당 ◈처음에는 시민사회 중심으로 논의 ‘외국인’으로 잠시 머물다 갈 사람이 아니라 ‘동료시민’으로 받아들여야 한다는 시각의 변화(대중적 시각의 변화) 결정적 계기 : 2006년 미국 한국계 풋볼 선수인 하인즈 워드의MVP수상과 그의 한국 방문 ->이주노동자, 결혼..