롤라의 정보 공유방

25. 인지행동치료 인지적 접근은 인간의 인지나 사고가 인간의 심리적 장애의 주요 근원의 하나라고 본다. 1970년대 중반까지 상담과 심리치료 분야에서의 대표적 접근방법은 정신분석적 치료, 인간중심의 치료 및 행동수정이 있다. 이들 중에서 정신분석은 무의식적 정서 및 동기가 심리적 장애의 근원이라고 보는 접근이며, 행동수정은 환경자극 및 반응의 유관조건에 대한 잘못 학습된 행동이 장애의 근원이라고 보 는 입장이다. 대체로 전자는 무의식적 정서를, 후자는 행동을 접근방법의 주요 대상으로 삼았다는 점에 서 인지적 측면을 소홀히 다루거나 중요시하지 않은 셈이다. 이들이 정의적 접근 및 행동적 접근이라면, 의식 및 사고과정 중심의 접근은 ‘ 인지적 접근’ 이라고 볼 수 있다. 따라서 인지적 상담 및 인지적 심리..

24. 상담의 방법 1. 상담의 의미와 목표 1) 상담의 정의 - 상담에 대한 정의는 상담심리학자들이 나름대로 내려왔다. - 이장호(1995)는 도움을 필요로 하는 사람이 전문적인 훈련을 받은 사람과의 대면관계에서 생활과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적인 성장을 위해 노력하는 학습과정이라고 정의하고 있다. - 홍경자(2001)는 상담이란 상담자와 내담자와의 관계에서 촉진적 의사소통을 통해 내담자가 개인적인 문제에 대한 자기이해와 자기 지도력을 터득하도록 도와주는 과정이다. 그리하여 현재의 문제를 효 과적으로 해결하고 장차에도 일어날 수 있는 삶의 문제에 대한 조망과 해결능력을 갖게 되어 자기효 능감과 자족감을 느끼도록 인도하는 일련의 학습과정이다라고 하였다. ⑴ 상담을 정의하고 설명하는데 ..

23. 행동수정 중재사례 1. 지적장애 아동의 행동수정 1) 자해행동치료 - 자해행동은 자살의도 없이 행해지며 불가항력적으로 자신의 신체조직을 파괴하거나 손상을 주는 행 동을 말한다. - 반복적으로 머리를 흔들거나 때리기, 손이나 다른 신체부위를 끼물고 상처를 뜯고 꼬집고 할퀴고 머 리카락을 잡아 뜯고 눈을 찌르는 행동으로 나타난다. - 자해행동은 이르면 11-13개월에 나타나며 학령기에 나타날 확률이 높고 성인기가 되면 고치기 힘들 어진다. - 자해행동의 발현은 신체 및 사회적으로 부정적인 결과를 초래하며 적정 시기에 포괄적이고 지속적인 중재가 필요하다. - 최근 실험연구에 따르면 내담자의 자연환경 속에서 자해행동을 유지시키는 강화물을 확인하는 것에 중점을 두는 치료개입이 효과가 있다는 것이 밝혀졌다...

23. 아동기 장애 1. 주의력 결핍 및 과잉행동장애(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder)의 의의 및 특징 ① ADHD는 성인기까지 지속될 수 있는 질병으로서 두 가지 핵심적인 증상을 가지고 있음 ② 두가지 핵심증상은 주의력 결핍 또는 부주의, 과잉행동과 충동성이다. 대부분 아동에게서 일반적으 로 나타나는 특성을 포함하고 있으며 그러한 특성이 성장하면서 줄어들지 않은 채 부적응적 행동 특성으로 나타나는 경우 ADHD로 진단된다. ③ DSM-5 진단기준에서는 주의력결핍 우세형, 과잉행동 충동우세형, 혼합형의 세 하위유형으로 구분하 고 증상의 심각도에 따라 경도, 중등도, 고도로 명시한다. ④ ADHD 아동의 경우 지능수준에 비해서 학업성취도가 저조하며 또래아이들에게 거..

22. 행동수정 중재사례 사회성 발달은 타인과의 상호작용 속에서 개인과 개인, 집단과 집단, 개인과 사회와의 관계를 조절해나 가면서 자아를 형성하고 타인과 협력할 수 있는 인간관계능력을 배양하는 것을 의미한다. 아동이 자신이 속한 사회구성원으로서의 역할을 제대로 수행하기 위해서는 어떤 것이 사회에서 승인받 는 행동이며 어떤 것이 규제받는 행동인지 학습해서 사회적 규준이나 기대에 맞는 행동을 해야 한다. 사회성 발달이 정상적으로 이루어지지 못하면 위축, 고립, 공격행동 등의 비사회적 행동과 반사회적 행 동이 나타난다. 아동과 관련된 사회적 문제행동들은 아동이 사회 환경에 적응하기 위한 생활능력과 기술을 올바로 습득 하지 못했거나 성장과정에서 부모로부터의 방치, 거부, 과보호로 인해 장상적인 사회화 과정을 ..

21. 아동기 성격발달과 문제행동수정의 실제 성격은 개인이 가지고 있는 독특한 성질로서 한 사람을 특징지울 수 있는 지속적이고 일관된 행동양식 이라고 할 수 있다. 성격은 인간의 행동을 연구하는 모든 학문의 기본대상이고 개인이 가지고 있는 습관이나 특질 이외에도 자아강도, 원형, 사랑과 호감, 기대, 욕구, 태도 등을 포함하고 있다. 한 개인의 성격을 이해하기 위해서는 어떤 심리적 내부구조를 가지고 있고 타인과의 관계에서 어떤 방 식으로 행동하고 어떤 발달과정을 거쳤고 개인 그리고 이러한 요인들은 한 개인의 성격장애와 문제행동 을 치료하기 위해서 반드시 고려해야 한다. 성격적 결함을 보이는 아동에게서 많이 나타나는 특성으로 문제행동과 연관해서 구분해보면 책임감 없 는 성격, 신경질적인 성격, 참을성이 없..

20. 문제행동 중재계획 및 실천 2 1. 문제행동 유형 기반 지원 프로그램 Step3-2 1) Step3-2 행동중심 중재 프로그램 ⑴ 대체행동 찾기/ 만들기 ① 적용대상 : 모든 문제행동에 적용가능 ② 대체행동의 개념 - 아동에게 나타나는 문제행동을 대체할 수 있는 행동을 만들어주는 것을 말한다. ③ 대체행동의 예시 - 적절한 대체행동 찾기 ⦁ 문제행동보다 더 효과적이어야 한다. ⦁ 문제행동보다 더 쉬워야 한다. ⦁ 문제행동보다 더 수용 가능해야 한다. - 대체행동 지도하기 ⦁ 대체행동이 나타날 때마다 강화를 준다. ⦁ 대체행동의 사용방법을 시범으로 보여준다. ⦁ 아동이 대체행동을 사용하도록 도와준다. - 촉구(도움제공) ⦁ 아동이 바람직한 반응을 보일 수 있도록 도와주는 부가적인 자극을 말한다. ⦁..

19. 문제행동 중재계획 및 실천 바람직하지 못한 행동을 수정하는 방법 중 행동수정 이외에도 문제행동 유형-기반 지원 프로그램을 활용한다. 문제행동의 중재를 위해서 문제행동 유형을 기능분석 결과에 따라 회피동기행동, 관심/보상동기행동, 감 각동기의 행동으로 유형을 나누고 각 문제행동의 유형에 따라 다른 중재 접근을 하는 것이 특징이다. 1. 문제행동유형-기반지원 프로그램(Problem Behaviors Type-based Support, TBS) - 문제행동유형-기반지원 프로그램의 중재기법들은 문제행동 유형을 기능분석 결과에 따라 회피동기행 동, 관심/보상동기 행동, 감각동기의 행동으로 유형을 나누고 중재 시점에 따라 문제행동이 일어나기 전 중재, 행동 그 자체에 대한 중재, 행동이 나타난 이후의 중재로..

18. 기능적 중재전략 1. 패러다임의 변혁과 긍정적 중재전략 - 과거 문제행동에 대한 지원은 문제행동의 기능(의미, 원인)은 없는 것으로 보았고 문제 행동 자체의 제거에 초점을 두었다. 바람직하지 않은 행동의 제거나 소거를 위해서 처벌이나 혐오적 기법들을 주 로 사용했다. 문제행동은 위험한 것이고 가능한 빨리 없애야 하는 것, 임으로 일어나는 것, 가족과 교사의 골칫거리라는 인식에서 아동에게 유용한 것(다른 수단으로는 자기 표현을 잘 못하는 장애아 동이 무엇을 원하는지에 대한 중요한 단서를 제공해주는 것) 그래서 그렇게 자주하는구나.. 하고 알 수 있는 것이라는 문제행동에 대한 인식의 전환이 일어났다. 따라서 문제행동은 단순히 없애는 것이 급선무가 아니라 문제행동 즉 행동의 기능을 이해하는 것이 우선이..

17. 인지적행동주의 중재 1. 인지적 행동수정 - 인지적 행동수정 절차는 인지적이라고 이름 붙여진 행동을 변화시키도록 돕는 절차이다. - 인지적 행동 수정은 인지적 행동의 어떤 면을 변화시키도록 돕기 위해 사용되는 절차로서 바람직하 지 않은 인지적 행동을 하지 않도록 돕고 보다 바람직한 인지적 행동을 가르치는 것을 말한다. ⑴ 인지적 행동의 정의 - 인지적 행동이란 내적 언어행동 혹은 상상적 행동을 말하는 것이다. 즉 내현적 행동으로 볼 수 있다. - 표적행동은 그 발생이 기록될 수 있도록 객관적인 용어로 확인되고 정의되어야 한다. - 이것은 외현행동과 마찬가지로 인지적 행동 같은 내현행동에서도 이루어져야 한다. - 행동이 무엇이고 언제 발생하는지를 정확히 모르고서 표적행동을 변화시킬 수 없다. - 외..