롤라의 정보 공유방

24. 언어발달의 측정 및 단계1) 언어발달의 측정 ▶ MLU(mean length of utterance) - 아동이 회화에 사용하는 형태소의 평균 개수로서 아동의 언어발달 정도를 나타냄 ▶ * 형태소는 단어의 의미의 최소 단위 e.g. ‘엄마 빠빠’ , ‘아빠 물‘ 총 4개의 형태소로 MLU는 2 ▶ 또 다른 방법으로는 아동이 사용하는 단어의 수를 직접 헤아림한국 아동들은 1세경에 2-3개의 단어 2세경에는 200-300개의 단어 4세경에 이르면 1,500개 정도의 단어를 말함 :이해할 수 있는 단어는 말할 수 있는 단어의 약 4배에 이르기 때문에 4세경에는 이미 6,000개 정도의 단어를 이해 ▶ 하지만 어린 아동들이 사용하는 단어의 수는 큰 개인차를 나타냄 ▶ 또한 여아들이 남아들보다 더 우수한 ..

23. 아동의 인지발달4 1 지능이론 1) 심리측정적 접근방법 ▶ 인지적 수행의 개인차 강조 ▶ 지적 발달에 대한 또 하나의 접근, 지능검사의 개발과 활용을 이끌어 낸 접근 방식 ▶ 인지과정에 초점을 두었던 피아제 학파와 정보처리 접근과 달리 심리측정적 접근(psychometric approach)은 결과 지향적 - 아동이 각 연령에 얼마나 많은 그리고 어떤 종류의 질문에 정확하게 대답할 수 있는지 - 지적 수행 지표가 학업성적, 직업 목표 달성, 건강, 삶의 만족도와 같은 발달적 결과를 예언할 수 있는가를 연구 2) 지능은 무엇인가? Ÿ 지능은 사람들을 다른 사람들과 구별하는 지적인 특질(trait) 혹은 특성의 집합체 Ÿ 이론가들의 목표: 이러한 특질이 무엇인지 정확하게 알아내고 측정하여 개인들 간의..

22. 아동의 인지발달3 1 비보츠키의 사회문화적 접근 ▶ 아동은 보다 유능한 협력자와의 대화를 통해 자기 문화의 가치, 신념, 문제해결방식을 습득한다는 이론 ▶ 인지 성장은 사회문화적 맥락에서 이뤄짐을 강조 1) 지적 발달에서 문화 역할 ▶ 아동 지적 발달이 그들의 문화와 밀접하게 관련 ▶ 세상의 모든 아동들이 같은 유형의 지능을 발달시키는 것이 아니라 문화적 특성과 요구에 맞는 환경을 이해하고 이와 관련된 문제를 해결하기 윙하여 자신의 두뇌와 지적 능력을 이용하는 방법을 배움 Ex) 영어와 중국어에서의 숫자 이름 공식의 차이가 초기 수학 능력-셈 능력과 연관(Kevin Miller et al., 1995) - 4세 아동부터는 중국 아이들의 셈 능력 > 미국 아이들 셈 능력 - 추가분석 결과, 문화적 ..

21. 아동의 인지발달2 3 전조작기의 인지적 특성 1) 상징적 표상능력의 획득 ▶ 상징놀이 - 영아기 동안 발달되었던 도식이 내적으로 표상됨으로써 전조작기에 상징적 표상 능력을 획득하게 됨 상징적 표상(symbolic representation): 과거와 현재의 사건이나 경험 혹은 개념 을 나타내기 위하여 행위와 심상, 단어 및 그 외의 다른 기호나 표시 같은 다양한 상징을 사용하는 능력 - 영아기 말경에 이르면 감각운동적 놀이는 부모 행동을 정교하게 모방함으로써 상징놀이로 대치됨 - 초기의 상징 놀이: 잠자는 흉내, 개나 고양이의 흉내, 마루를 쓰는 흉내, 자동차를 운전하는 흉내 등 친숙한 활동을 단순하게 반복 - 점차, 놀이는 풍부하고 상징적으로 변화 Ex) ‘소방관’ 놀이 소방차, 호스, 사다리,..

20. 아동의 인지발달1 1 피아제식 접근 방법 ▶ 피아제 이론의 공헌 - 오늘날 인지발달 분야 확립 - 아동이 발달과정에서 호기심 많고 능동적 탐색가라는 사실 확신 - 발달 과정을 단순히 묘사하지 않고 설명하려고 시도한 최초 이론 - 피아제식 개념은 사회적, 정서적 발달에 대한 생각에 중대한 영향, 교육가들에게 수많은 실용적인 시사점 제공 ▶ 피아제 이론의 비판점 - 능력과 수행을 구별하지 못했다 Ex) 4~5세 생물과 무생물 구별 능력은 있으나 정확하게 표현할 수 없는 원칙들을 설명하지 못해 피아제식 검사를 풀지 못함 - 인지발달이 정말로 단계별로 일어나는가? : 피아제가 생각했던 것처럼 광범위하고 총체적인 인지 단계 존재, 발달상 일관성이 있다는 증거는 희박 - 사회문화적 영향은 거의 고려하지 않음..

19. 지각능력의 측정 및 발달 1. 지각능력의 측정▶ 어린 아동들은 자신의 의사를 언어로 표현할 수 없고 해동으로도 나타내기 힘들기 때문에 지각능력을 측정하는데 독창적인 방법이 요구됨 1) 지각적 선호 ▶ 영아에게 여러 가지 자극을 제시하고 각 자극에 대한 응시시간을 측정한 다음, 가장 오랫동안 응시한 자극을 선호한다고 판단하는 것 ▶ 특정한 자극의 선호는 곧 물체를 변별할 수 있다는 것을 의미 - 판쯔(Fantz, 1961)는 이 방법을 통하여 영아는 ‘무늬 없는 원반’ 보다 < ‘무늬 있는 원반’ 을 선호 그 중에서도 ‘사람의 얼굴’ 을 가장 선호한다고 밝힘 2) 습관화 ▶ 습관화는 영아가 어떤 종류의 자극에 익숙하게 되면 더 이상 반응하지 않는 현상으로 지각연구 에서 자주 활용되는 연구방법 ▶ 큰..

18. 지각의 원리 ▶ 지각: 감각기관을 통해 들어온 정보를 조직하고 해석하는 과정 ▶ 감각: 주위 환경으로부터 오는 여러 가지 자극을 감각기관을 통해 받아들이는 것 ▶ 외부 환경에 대한 개인의 지각은 어떻게 이루어질까? 이에 대해 두 가지 상이한 견해(보강이론, 분화이론)가 존재함. 1) 보강이론 ▶ 감각기관에 들어오는 자극은 모호하기 때문에 우리가 의미를 부여함으로써 의미 있는 지각이 이루어진다는 입장 ▶ 피아제에 의해 제안된 이론 - 감각수용기에 들어오는 자극은 혼란스럽기 때문에 이해될 수 있기 위해 덧붙여지고 보강되지 않으면 안 된다고 주장 - 보강이론은 우리가 감각적 자극의 조각들로부터 질서와 의미를 생성해 내기 위해서는 기존의 지각경험에 의존하지 않으면 안 된다는 것을 강조 2) 분화이론 ▶ ..

17. 아동초기와 중기의 운동발달1) 대근육 운동 ▶ 첫돌 전후해서 걷기시작하며, 2~3세 정도에는 달리기 시작 ▶ 해가 지남에 따라 아동들의 운동기술은 향상 됨 - 3세: 세련된 보행과 달리기 시작, 달리면서 방향 바꾸는 건 불가능, 한발을 다른 발 앞에 가자다대면서 땅에 그려진 직선 위를 걸을 수 있음 - 4세: 뛰어내리기, 도구 이용하여 보행하기, 직선보다 걷기 어려운 곡선 위를 걸을 수 있음, 곡선 위를 걸을 때 한발을 다른 발 앞에 갖다 대면서 동시에 방향을 바꿈 - 5세: 계속 달리면서 방향 바꾸기 가능, 갑자기 멈춰도 앞으로 넘어지지 않음 연령 걷기 달리기 뛰기 던지기2-3세 율동적으로 잘 걸음몸을 뻣뻣하게 세우고 달림 방향 전환 어려움두 발로 껑충 뜀목표물을 향해 공을 던지기 위해 양손 사..

16. 영아의 운동발달 1) 이행운동 ▶ 이전 단계의 운동기술을 습득해야만 그 다음 단계를 학습할 수 있음 ▶ 대부분의 영아들은 자발적으로 연습하고 노력함으로써 운동기술을 성취해 감 ▶ 운동능력의 발달은 영아에게 보다 다양한 자극을 제공해 주고 보다 계획적인 사물의 탐색과 자 발적인 목표추구를 가능하게 함 - 왼편은 25% 아기들이 오른편은 90% 아기들이 두 부분이 만나는 지점은 50% 아기들이 수행 가능함을 의미 2) 대근육운동 ▶ 영아기 가장 주목할 만한 대근육 운동기능은 고개도 못 가눌 정도로 의존적인 존재에서 뒤집기, 기기, 서기, 걷기, 달리기 등을 할 수 있는 가동성 있는 존재로의 변화 시키는 것 ▶ 유아가 할 수 있는 여러 가지 대근육 운동기술은 체중의 중심(Center of Gravity..

15. 운동발달의 원리 ☞ 운동발달은 신체적 성장, 뼈와 근육의 성숙 그리고 신경계의 성숙결과로서 획득 ☞ 연습이나 훈련의 기회에 의해서도 영향을 받음 1) 생득론 ☞ 아놀드 게젤(Arnold Gesell, 1984) ☞ 인간의 발달은 일차적으로 생물학적 과정에 의해 이뤄진다고 믿음 ☞ 운동발달도 생득적인 유전계획에 따라 전개 - 발달의 순서나 양상은 오로지 유전에 의해서만 결정 - 환경은 특정한 기술이 나타나는 시기에만 영향 - 운동발달의 이정표 2) 학습론 ☞ 학습론자들은 유전적 성숙이 중요한 요인이라는 사실을 부정하지 않지만 운동기술을 연습할 기회 또한 중요하다고 믿음 ☞ Dennis (1960): 이란의 고아 실험 - 생후 2년간을 대부분 고아원 침대에서 누워 지낸 이란의 고아들을 대상으로 운동기..