롤라의 정보 공유방

제22장 조직. 지역사회. 문화 1. 지역사회 ∎ 아동기에 가족이 상호작용을 위한 1차적 터전. 그러나 성인이 되면 그의 주요 상호작용의 터전은 지역사회이거나 지역사회의 주요부분임. 즉, 그가 참여하는 재정적, 상업적, 교육적, 그리고 법적인 제도를 포함. 지역사회는 사회의 중요한 한 부분이며 사회 자체임. 지역사회는 개인에게 문화의 대표자 역할을 하며 그 자격으로 개인을 형성하고 개인은 한 사람의 시민으로서 그의 지역사회를 변화시킬 수 있는 개인의 의지를 가짐. ∎ 토니스(Tonnies)는 지역사회를 공동사회(Gemeinschaft)와 이익사회(Gesellschaft)라는 두 종류의 유대관계로서 구별. 공동사회적인 지역사회는 모든 지역사회의 성원들이 서로 유대관계를 맺고 있는 것이 특징. 이 유대는 공..

제21장 가족과 집단 1. 가족 ∎ 가족이란 인간사회에 있어서 모든 다른 체계들과 불가분의 관계를 맺고 있는 하나의 사회 단위. 가족은 문화의 사회화에 일차적 책임을 떠맡고 있거나, 위임받고 있어서 인간의 생존을 보장하는 주요한 책임을 맡고 있음. 또한 합법적인 자녀 출산을 가능하게 하는 유일한 제도이며, 사회화 기능이 학교와 같은 다른 사회제도에 일부 이양되긴 했지만 가족은 여전히 인간의 성격 형성에 가장 큰 영향력을 지니고 있음. ∎ 가족은 생활주기의 모든 단계에서 사회의 기대를 규정하고 성장에 필요한 자원을 공급하는데 중요한 의미를 가짐. 가족은 사회체계의 제 특성을 갖추면서도 목표, 기능 등에 있어서는 다른 체계와 구별됨. 가족의 분석은 그 성원들에 의한 것과 가족이 소속하고 문화와 지역사회에 의..

제6부 사회 환경에 대한 이해 제20장 사회체계이론과 생태체계이론 사회체계이론 1) 사회체계이론의 주요 개념 ◼ 사회체계모형은 상호작용하는 단위들로 구성되어 있어서 각 단위는 그 자체의 부분들을 가지고 있으며 각 단위는 보다 큰 전체의 부분이 되고 있음. 사회체계는 특수한 종류의 체계임. 이것은 상호작용하고 서로 행동에 영향을 주는 사람들이 집단으로 구성되어 있다는 점에서 원자나 분자의 체계와 다름. 이 범위 안에는 가족, 조직, 지역사회, 문화들이 포함되며, 모든 형태의 인간 공동생활에 타당하게 적용. 체계들은 개인에서 문화와 사회에 이르는 모든 수준들에 존재함으로써 사회체계의 기본단위를 어디에 두느냐에 따라 관점이 달라짐. ◼ 거시적 기능주의자들은 전체 체계인 사회를 가장 중요한 관점으로 봄. 개인들..

제19장 노년기 ◼ 노년기는 아직 건강하고 자주적인 활동이 가능한 노년기 전기(60~75세)와 신체적 능력이 더욱 약화되어 일상생활을 타인에게 의존해야 하는 노년기 후기(75세 이후)로 구분할 수 있음. 1. 노년기 전기(60~75세) (1) 노년기의 중요한 이슈들 ① 자아분화 대 직업역할에 대한 몰두: 은퇴와 관련하여 자신의 정체성을 기존직업으로 분리시켜 새로운 역할로 나아갈 수 있는가, 아니면 기존의 직업적 역할에 계속 고착되어 은퇴 후의 삶에 적응치 못하는가? ② 신체초월 대 신체몰두: 신체적 약화를 받아들여 자신의 삶을 후손에게 더욱 값진 것으로 만들기 위해 노력할 수 있는가? (2) 신체적 변화 : 생물학적 노화는 모든 사람에게 일어나는 보편적 현상임. 운동능력이 감소하며, 면역체계도 크게 약화..

제18장 중(장)년기 ◼ 장년기는 경제적-직업적으로 비교적 안정되는 기간이기도 하지만, 새로운 위기가 시작되는 기간이기도 함. 여러 학자들은 이 시기의 이러한 특징과 관련하여 다양한 이슈를 논하고 있음. ◼ 레빈슨이라는 학자는, 장년기에 성취해야 할 발달과제를 세 가지로 제시. ① 자신의 과거를 재평가함 ② 삶의 남은 부분을 새로운 시기로 시작해야 함 ③ 개별화(individualization): 그 이전까지 상극의 관계에 있고 동시에 있을 수 없는 것으로 간주하였던 경향이나 상태가 자신에게 동시에 존재함을 깨닫고 이를 자아정체감 내에 통합하는 것. 예컨대, 젊음과 늙음, 남자다움과 여자다움, 애착과 분리 들을 동시에 경험하는 자신을 받아들여야 함. ◼ 한편 굴드는 장년기에 벗어나야 할 다섯 가지 비합리..

제17장 청년기 ◼ 청소년기로 들어가는 것은 일생에서 주요한 전환임. 청년기 전의 모든 시기는 준비하는 시기라고 볼 수 있으며, 청년기 이후는 이제까지 준비해온 것을 실현하고 구체화시키는 시기. 청년기는 대략 22세에서 34세까지로 잡음. ◼ 청년기는 신체적, 지적 측면에서 가장 정점에 있는 시기라고 할 수 있음. 사회적 측면에서는 다른 사람을 사랑하고 보살피는 능력이 심화되는 시기. 즉 이전의 시기에 자아정체감을 형성한 사람은 이제 타인과의 상호관계에 집중할 수 있게 됨. 이러한 맥락에서 청년기에 경험하는 가장 큰 변화는 직업을 갖고 결혼을 하는 것임. ◼ 발달에 대한 잠재력은 전 생애에 걸쳐 존재하지만 청년기 이후의 발달은 아동기나 청소년기와는 그 성격이 다름. 다시 말해서 청년기 이후의 발달은 새로..

제16장 청소년기 ◼ 청소년기는 아동에서 성인기로 전환하는 시기. 연령적으로 대략 12세～22세까지 소속되며, 12～18세의 청소년기 전기와 18～22세의 청소년기 후기로 구분할 수 있음. 청소년기 전기에는 급속한 신체적 변화와 인지적 발달을 경험하며, 청소년기 후기는 자아정체감 확립과 더불어 성인생활을 준비하기 위한 여러 가지 과제에 집중함. 1. 청소년기 전기 : 12～18세까지 ⑴ 신체적 발달 ① 성인에 가까운 신체가 형성 ② 2차 성징의 발달, 성적 성숙 ⑵ 인지적 발달 ① 추상적 사고가 가능 : 자신의 사고를 비판적으로 검토할 수 있고, 사물들 간의 관계에 관한 가설을 세울 수 있게 됨. ② 추상적 사고의 발달은 긍정적인 면도 있지만 부정적인 영향도 끼칠 수 있음. 추상적 사고가 가능하기 때문에..

제15장 아동기 ◼ 아동기에는 학교경험이 시작됨으로써 어린이가 보다 복잡한 사회적 영향을 받게 됨. 아동기 이전의 시기인 학령전기까지 아동은 거의 전적으로 가족의 영향 아래 놓여 있음. 학교는 아동에게 가족 이외의 외부로부터의 평가, 성공과 실패의 기회, 또래 집단과의 경험 등을 제공하는 중요한 영향력의 원천이 됨. ◼ 아동기는 대략 아동이 일반적으로 유치원에 들어가는 연령인 5세부터 초등학교를 졸업하는 12세 정도까지의 시기. 실제로 유치원과 초등학교의 경험은 매우 다름. 유치원은 사실상 학교교육을 받는 시기라고 보기 어려우나 가족이외의 사회적 영향력이 새롭게 등장한다는 점에서 이 이전의 시기와 구별됨. 그러므로 아동기를 유치원 시기에 해당하는 아동기 전기와 초등학교 시기에 해당하는 아동기 후기로 구분..

제14장 학령전기 (1) 학령전기는 대개 2세부터 4세가량의 기간을 말함. 이 시기의 아동은 자기주장과 지배에 대한 욕구가 매우 강함. 이는 개인으로서의 자신을 의식하기 시작하는 데서 비롯된 것으로 반항과 고집, 자기주장이 나타나기 시작. 이 시기의 아동이 경험하는 긴장은 아이의 행동을 제한하고 규제하려는 환경의 요구에서 비롯됨. 예를 들면, 두 살이 지나면 잘 달릴 수 있게 되는데 아동은 새로이 획득한 달리기 능력을 즐거워하며 어디서나 뛰어다니고자 함. 그러나 부모는 아이의 달리기 능력을 자랑스러워하지만 시간과 장소에 따라 규제를 가함. 그러므로 학령전기의 아동은 자신의 행동에 타인의 요구를 고려해야 한다는 것을 배우게 됨. 이러한 과정을 거쳐 초기에는 타인과의 상호관계를 고려하지 않는 자기중심적 존재..

제13장 영유아기 (1) 출생 시부터 대략 2세 정도까지의 기간이며, 이 기간의 가장 큰 특징은 성장속도가 매우 빠르다는 것임. (2) 신체적 발달 ① 출생 후 몇 달간은 감각체계가 운동체계보다 더 발달해 왔음. 따라서 근육은 자유의지에 따라 움직이기보다는 감각에 전달되는 자극에 반응을 보이게 됨. ② 초기의 운동능력은 반사적인 성격이 더 강함. 후에 쥐기, 빨기 등 자유의지에 의한 운동으로의 변화가 일어남. (3) 인지적 발달 ① 유아기 때의 인지발달은 주로 감각적 경험과 그에 따른 운동양식의 정교화를 통해 이루어짐. 이러한 감각적 경험을 통해 형성되는 인지능력을 감각운동적 지능이라 하고, 피아제(Piaget)는 이러한 점에 주목하여 유아기 때의 지적발달을 초래하는 기본적인 기제는 감각운동이라 함. ②..